Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67




НазваниеДеятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67
страница5/12
Дата конвертации29.03.2013
Размер1.18 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


Как видно из таблицы, качество увеличивается, однако, вызывает настороженность, что в среднем звене по итогам года качество знаний составляет всего 35 %.

Несмотря на высокие результаты обученности в целом по школе имеются классы с низким качеством обучения (6 «б», 8 «б»). Педагогическому коллективу необходимо изучить особенности слабоуспевающих обучающихся данных классов, причины их отставания в учебе, слабой мотивации к обучению и выделить такие инновационные технологии для организации учебного процесса, которые способствуют повышению мотивации к обучению. Необходимо улучшить психолого-педагогическое сопровождение обучающихся данных классов.




Существенным индикатором качества обучения являются результаты внешней оценки, такой как ГИА в новой форме по русскому языку и математике в 9 классе и ЕГЭ в 11классе.

По итогам независимой (внешней) оценки выпускники 9 – х классов показали достаточно хорошие результаты

Всего учащихся 9-х классов – 44.

4 обучающихся проходили итоговую аттестацию в щадящем режиме.





Русский язык (ГИА) – 39 человек, качество – 79%

Математика (ГИА) – 39 человек, качество - 51%


Экзамены в традиционной форме по выбору учащихся (9 предметов)


Количество, %

всего

«5»

«4»

«3»

качество

Подтвердили

годовую оценку

Выше год

Ниже год

предмет

история

2

1

1

-

100%

2







обществознание

18

10

6

-

100%

12

5

1

физика

2

1

-

1

50%




1

1

биология

17

6

7

1+3(н/д)

93% 76%

11

6




химия

8

5

3

-

100%

6

2




Физическая культура

11




7

4

63%

1

5

5

ОБЖ

19

4

6

9

54%

10

7

2

география

2

2

-

-

100%










Английский

язык

4

4







100%

3

1





Высокой оценки заслуживает подготовка учащихся по географии, биологии, химии, английскому языку, обществознанию.





Залогом успешной сдачи ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11 классе является качественное освоение школьных программ, повторения и систематизация изучения в 5 – 9 классах тем по предметам, развитие различных умений (читать и анализировать содержание текста, решать задачи и т. д.). При подготовке к ГИА в школе определены значимые направления работы:


  • мониторинг усвоения государственного стандарта;

  • проведение входного, промежуточного контроля в форме ЕГЭ;

  • выполнение дистанционных тренировочных и диагностических работ в форме ЕГЭ, проводимых Статградом;

  • репетиционные экзамены в форме ЕГЭ в апреле месяце;

  • повышение квалификации учителей;

  • разъяснительная работа среди родителей и обучающихся

В 2011 - 2012 учебном году средние баллы по всем предметам ниже, чем в прошлом году, кроме литературы.

В ходе проведенного анализа результатов итоговой аттестации были выявлены следующие проблемы недостаточно высокой сдачи экзамена:

  • Недостаточная профориентация и самоопределение в выборе профессионального пути.

  • Несоответствие качества знаний 70% уровню подготовленности обучающихся к ЕГЭ.

Неподготовленность к выполнению заданий части «С» по математике.

При приеме в 10 класс родители обучающихся получают все необходимые рекомендации. Однако, большая часть этой работы зависит от учителя. Важно сосредоточиться как минимум на двух направлениях: с одной стороны – на формировании высокого качества знаний учащихся, с другой стороны – на формировании индивидуального выбора предметов для ЕГЭ еще в 10 классе.

Приоритетное направление в обучении – самоопределение обучающихся. И чем раньше выявляются их склонности, тем ранее должен наступать выбор предметов, по которым обучающимся необходимо работать и соответственно сдавать экзамены. А склонности надо выявлять на раннем этапе обучения через систему работы с одаренными детьми.





В школе  организована систематическая работы с одаренными детьми. К группе одаренных мы относим детей, которые имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к обучению, творческие возможности и их проявления, имеют доминирующую образовательную потребность.c:\users\музыка\desktop\rscn1689.jpg

Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность» позволяет выделить следующие виды одаренности:

  • Общая интеллектуальная  (академическая) одаренность

  • Информационно- коммуникативная одаренность

  • Творческая одаренность

  • Социальная одаренность

  • Спортивная одаренность

Для развития каждого вида одаренности в школе разработана система мероприятий.  При  разработке системы учтены возрастные особенности учащихся, что позволяет детям ориентироваться в образовательном пространстве. Данная система позволяет каждому  обучающемуся выбирать свою образовательную траекторию.

В 2011-2012 учебном году с успехом продолжилась традиционная система работы «Наукоград». Интеллектуальный марафон собрал около 130 детей. Достаточно высокой мотивации обучающихся добились, благодаря поддержке и заинтересованности Главы СП «Липицкое А. Н. Попова и Рытиковой Н. Ю. и ценным призам, предоставленным ими для награждения.

Победителем конкурса «Ученик года - 2012» стала Назарова Алина. Она показала не только лучшие учебные достижения, но и проявила чуткое отношение к окружающим и участвовала во всех общественно-значимых делах. Также получила Алина грамоту за участие в Международной олимпиаде по немецкому языку.

Положительным результатом работы с одаренными детьми является наличие победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:


Областной этап олимпиады:

  • Технология - 2 победителя: Бутов А., Тарасов Д.

  • ОБЖ – 1 победитель: Кытманова Л.



Онлайн - олимпиады по предметам:

  • Немецкий язык – 3 место (Назарова А.)

  • Технология – призер (Бутов А.)

  • ОБЖ – призер (Кытманова Л).


В школе еще недостаточно опыта участия в онлайн-олимпиадах. Необходимо шире использовать возможности интернет-ресурсов.

Дополнительно необходимо отметить в 2011 - 2012 учебном году расширение участия в олимпиадах и предметных чемпионатах. Вот некоторые результаты:


  • психология – участие: 22 человека

  • биология – участие: 30 человек

  • химия – участие: 20 человек

  • физика – участие: 35 человек и победитель (Черепахина М., Диплом 2 -ой степени)

В целом, работа с одаренными детьми ведется огромная, но ее следует пересмотреть с целью достижения большей результативности. Начало этому положено на педагогическом совете, где принято решение об организации научного общества «УНИКУМ». В школе также прошел конкурс проектов на создание эмблемы и продумана структура НОУ.

Было принято решение заранее определять учащихся, а также конкурсы и олимпиады, в которых они будут принимать участие, чтобы подготовка таких детей была более качественной и результативной на всех уровнях.

В новом учебном году необходимо закрепить традицию участия педагогов и обучающихся в «Зимней школе» при МГУ, которая проводится в городе Пущино, и освоить новые нетрадиционные формы работы с одаренными детьми.





Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.

Всякое обучение, по своей сути, есть создание условий для развития личности. Организация учебной деятельности такова, чтобы знания имели личностный смысл, при этом учитывались индивидуальные особенности учеников. Для этого необходим личностно-ориентированный подход в обучении.

Преимуществом Липицкой средней общеобразовательной школы и приоритетным направлением ее функционирования и развития является инновационная деятельность. Характеризуя инновационную деятельность школы, необходимо отметить, что она направлена на всестороннее развитие учащихся, формирование таких жизненных ценностей, как образованность, интеллигентность, воспитанность, здоровье. c:\users\татьяна\pictures\рмо уч. русск. яз. и лит. 24.04.2012 г\dscf3883.jpg

В школе сложилась система внедрения новых технологий, направленная на повышение результативности ее работы, способствующая развитию познавательных интересов и способностей учащихся, профессиональному творческому росту педагогического коллектива. Комплексный анализ результатов работы по Программе развития «От адаптивной школы к школе культуры здоровья» позволил вычленить основные направления разработки новой программы развития до 2016 года.

Инновационная деятельность школы расширила профессиональные творческие возможности педагогического коллектива и администрации школы – позволила создать команду единомышленников для решения стратегических задач образования – повышения качества знаний учащихся, развитие их познавательной активности, формирования ценностно-смысловой сферы личности школьников. В результате работы педколлектива была создана программа «Аксиологические основания личностного развития учащихся».

Профессиональная компетентность учителя складывается в процессе освоения новых образовательных технологий, которые осваиваются в инновационной деятельности. Положительный результат и личностное удовлетворение от участия в экспериментах ощутили на себе педагоги, прошедшие аттестацию. Умение описать новую технологию применительно к своему педагогическому опыту является одним из важнейших критериев оценки уровня учителя. В данный момент в школе официально зарегистрировано 3 эксперимента:

  1. Ценностно-смысловой подход в развитии учащегося. Договор на 5 лет от 15 мая 2012г

  2. Внедрение ФГОС НОО. Приказ Минобразования РФ №373 от 06.20.2009 г., Приказ Минобразования МО №1561 от 08.07.2010 г.

  3. КБОУ ГОУ ПАПО «Аксиологические основания личностного развития в рамках внедрения ФГОС» Соглашение ГОУ ПАПО от 11.01.2011 г.

  4. Подписан приказ о зачислении нашей школы в состав 22 школ Московской области о Ресурсном центре по апробации ФГОС 2 поколения в ООО. Приказ №2159 от 10.05.2012 г.

Участие в экспериментальной работе закреплено приказами УО, Серпуховского муниципального района, договорами и соглашениями.


Инновационные процессы в школе


В образовательных технологиях

В управлении и методическом обеспечении УВП

1. Система инновационной оценки Портфолио.

2. Технология развития критического мышления.

3. Исследовательские и  проектные методы обучения.

4. Проблемное обучение.

5. Игровое моделирование.

6. Коллективная система обучения.

7. Интерактивные технологии.

8. Развивающее обучение.

9. Технология блочно-модульного обучения.

10. Обучение в сотрудничестве.

11. Информационные технологии, технологии мультимедиа.

12. Диалоговые технологии (этический диалог).

13. Тестовые технологии.

14. Дифференциация и индивидуализация учебного процесса.

15. Здоровьесберегающие технологии.

16. Лекционно-семинарская система организации обучения.

17. Технология формирования и развития универсальных учебных действий на уроках

1. Постоянно действующий семинар.

2. Фестиваль педагогический идей.

3. Мастер-классы.

4. Творческие отчеты педагогов.

5. Методические недели.

6. Самообразовательная деятельность педагогов и школьников.

7. Мониторинговое сопровождение образовательного процесса.

8. Информатизация школы.

9. Инновационные формы проведения  педсоветов.

10. Портфолио МО, педагогов, учащихся.

11.Самооценка деятельности педагогов

12. Элективные курсы (курсы по выбору).

13. Педагогическая диагностика.

14. Анализ и самооценка деятельности работы ШМО

15. Рейтинговая система  оценивания

16. Размещение материалов на сайтах в Интернете

17. Публикации педагогов

18. Участия педагогов в профессиональных конкурсах

19.Участие педагогов  и учащихся в грантовых проектах

20. Опытно-экспериментальная работа

(школа-лаборатория)




Педагогический опыт многих учителей публикуется в периодических изданиях.




1. Балахнина Т. Н. «О любви» (10 кл), ж. «Этическое воспитание» №2, 2012 стр. 83

2. Иванова А. Н. Сборник статей «Достоевский и третье тысячелетие». Статья «Поэзия и образ Пушкина в романе Ф.М. Достоевского «Подросток». Кафедра литературы МГОГИ (г. Орехово-Зуево). http://www.gimnasi7.1class.ru/images/bezimyanniy_26.png

3. Иванова А. Н. «Мотивы пушкинского стихотворения «Клеопатра» в романе Ф.М. Достоевского «Идиот», ж. «Наука и школа», № 2, 2012 (журнал, рекомендованный ВАК),

4. Мудрова В. Н. печатная работа в журнале «Начальная школа» за май месяц: «Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «Музыка».

Сборник тезисов и докладов V-й Международной научно-практической конференции:

1. «Сельская библиотека – информационный и просветительский центр» - Солдаткина О., Назарова А.

2. «Воздушный ас, Герой Советского Союза Г. А. Григорьев» - Тяпков С.

3. «Пожуем – увидим!» - Шаврова К., Солдаткина О., Кузина А.

4. «В слове «мы» сто тысяч «я»! - Постнов Д.





Учебно-методическая работа школы в 2011-2012 учебном году велась в соответствии с Программой развития школы «Аксиологические основания личностного развития учащихся», ФГОС 2 поколения и была нацелена на совершенствование основного умения обучающихся - умения учиться.

Стратегическим направлением в теме методической работы стала ориентация на ценностное отношение к учению как к процессу и смысловому осознанию важности приобретения знаний, учебных компетенций, умения оперировать полученными знаниями в повседневной жизни и, самое важное, - рассматривать процесс обучения как путь к личностному самосовершенствованию и личностному самоопределению в жизни.

Основополагающая тема, над которой школа начала работать в 2011-м году, – «Умение учиться как ценностно-ориентированная личностная компетенция учащихся». Поэтому на формирование личностных компетенций учащихся в условиях внедрения ФГОС, реализации ценностно-смыслового и системно-деятельностного подходов в обучении и воспитании учащихся была направлена методическая работа в школе. Постепенно, в результате семинарских занятий, курсовой подготовки мы пришли к осознанию того, что требует от нас Стандарт Второго поколения.

Тяжелые условия, в которых проходил учебный процесс 2011-2012 учебного года, изменения в административной структуре значительно усложняли планомерную работу по реализации данной темы и решению методических задач, но коллектив продолжал работать не только в штатном режиме, но и в режиме развития.

В течение прошлого учебного года проведены следующие запланированные педагогические советы: «Преемственность между 4 и 5 классами» (октябрь), «Формирование УУД как результат начального образования в рамках ФГОС. Переход к введению ФГОС в 5 классах» (ноябрь), «Итоги работы школы за 1 полугодие в условиях реализации программы развития «Аксиологические основания личностного развития в рамках внедрения ФГОС» (январь), «Организация и проведение итогового контроля» (апрель). Семинары: Межрегиональный семинар «Аксиологические основания развития личности» (октябрь), Научно-практический семинар «Капустинские чтения» (декабрь); Методическая конференция «Интеграция ценностей в образовательном пространстве школы» (март).

В продолжение всего учебного года результативно работали школьные методические объединения, где утверждались рабочие программы учителей предметников, критерии оценки урока с учетом аттестационных требований, темы самообразования педагогов, рассматривались вопросы, связанные с наставничеством, одаренными детьми, обсуждались итоги участия в научно-практических конференциях, РМО и др.

Прекрасный научно-методический потенциал, накопленный по АСО как базовой платформе профессиональной компетентности учителя нашей школы, экспериментальная работа по ценностно-смысловому развитию и воспитанию, огромная экспериментальная работы по ФГОС НОО позволили нам осуществить подготовку к внедрению ФГОС ООО в 5 классах.

В 2011-2012 учебном году педагоги школы стали активными участниками региональных и межрегиональных семинаров:


  • V Межрегиональная научно-практическая конференция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconУчебная деятельность школы в 2011-2012 учебном году (5-11 классы)
Из 6 учащихся перешедших в школу №3 2 человека из начальной школы, 3 из основной школы и 1 из старшей школы. На конец 2011-2012 учебного...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconПрограмма проведения аттестационных испытаний при поступлении на второй и последующие курсы по направлению 050100 «Педагогическое образование»
Ки. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь. Теория деятельности. Деятельность и психика....

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconПояснительная записка педагогический коллектив школы в течении последних восьми лет осуществлял свою деятельность в режиме развития, т е.
Педагогический коллектив школы в течении последних восьми лет осуществлял свою деятельность в режиме развития, т е целенаправленно...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconПрограмма развития
Деятельность школы направлена на претворение в жизнь групп ценностей (вытекающих из приоритетной – забота о здоровье), которые определены...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconАнализ работы школы за 2011-2012 учебный год
Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен с учётом нормативно-правовых основ, регулирующих деятельность школ в системе...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconПояснительная записка к программе «Проектная деятельность»
В. Горячева, практического пособия для работников общеобразовательных учреждений «Как организовать проектную деятельность учащихся»....

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconТехническое задание на оказание услуг по инженерному обслуживанию административного здания
Перечень выполняемых работ по обслуживанию итп, прибора учета тепла, автоматизации системы отопления и гвс, теплового узла системы...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconДоклад по итогам работы учреждения в 2011-2012 учебном году
Охватывает все методические структуры школы, которые осуществляют задачи повышения педагогического мастерства учителя в целях улучшения...

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 iconЗащита прокурором трудовых прав граждан в гражданском судопроизводстве
Специальность: 12. 00. 11 – Судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность

Деятельность школы по медицинскому обслуживанию – 67 icon1. общие требования к инструкции по медицинскому применению лекарственных средств
Общие требования к оформлению инструкции по медицинскому применению лекарственных средств

Разместите кнопку на своём сайте:
dop.uchebalegko.ru



База данных защищена авторским правом ©dop.uchebalegko.ru 2013
обратиться к администрации
dop.uchebalegko.ru
Главная страница